远程教育,也称为远程教学,并不是一个新的教育现象.近一个世纪以来,远程教育经历了函授学习、开放大学、电视电话会议、以及今天的基于网络的多媒体通信技术几个阶段.这些进步是以新的教育方法的使用,包括对支持教育素材的不同传输媒体的调节为特征的.随着互联网的发明,远程教育新的时代出现了,与其它几种模式相比,基于互联网的远程教育允许各种同步的和异步的交流,为教育提供了一系列的新机会.国内外也有很多机构和大学展开了基于互联网的远程教学研究,然而,缘于在学校中推广电脑应用的失败经历,很多人预测网络技术用于教学也将以失败告终.而这的确可能发生,除非我们能设计出一种有效的远程教学模型来指导远程教学.鉴于此,我们对此问题展开了研究.通过对国内外已有远程教学平台的分析,我们发现阻碍远程教学推广的原因主要是建立远程教学平台的复杂性,各地、各人能获得的资源和支持不同,对远程教学平台的要求也不同,这样就形成不了统一的远程教学模式,不利于其推广.如果我们能设计出一种远程教学模型,根据模型设计出能够满足不同需求的远程教学平台,这就,不仅保证了远程教学平台的统一性,而且也可体现不同平台自己的特色.该论文主要研究远程教学模型以及远程教学平台的设计和开发.该论文的工作是国家教育部21世纪高等教育教学改革项目"高等学校现代教育技术应用的研究与实践"的重要组成部分,围绕着研究适于校园网兼顾基于因特网而面向社会的多媒体教学的教育资源共享系统的体系结构,以及探索面向二十一世纪初的网上教育及网上课程的教学和管理模式展开.该文第二章分析了远程教育的特点,比较远程教学模式和传统教学模式的优缺点,讨论基于Internet的远程教学模式,为建立远程教学模型打下理论基础.通过对国内外已有远程教学平台的分析,该文第三章在总结现有平台的不足的基础上,确定了远程教学平台的设计原则和方法.在第四章中,该文作者提出一种远程教学系统层次化模型(DES model),其目的是为了帮助远程教学系统的设计者们根据不同的需求设计具有特殊远程教学环境的教学系统.在该章中,作者还给出了两种实现此模型的算法,并根据自下而上的算法进行实验,设计了中国科大远程教学平台.第五章主要讨论基于DES模型设计远程教学平台的方法和关键技术;第六章设计实现了中国科大远程教学平台,提出一种新型的远程教学平台结构模式(SATER),并讨论该平台的功能.结束语中总结了该文工作,并对以后的工作做了展望.作者希望通过该文对远程教学模型的研究,能够给后续的研究者提供参考思路,为远程教学平台的设计提供帮助,从而对远程教学的推广起到积极作用.