本论文旨在通过对同声传译影子跟读练习对非英语专业英语学习者的听力策略提高的作用进行实证尝试性分析,进而通过实验得出结论。通过借鉴认知心理学理论、口译研究以及实验结果,本文作者试图找出:(i)影子跟读练习是否与非英语专业英语学习者的听力策略有联系;(ii)如果存在联系,那么是正面的还是负面的。144名参与者参与了实验。在此项实验中,参与者被分为实验组和控制组。为了实验的易操作性,并未采取随机抽样,即参与者不是被随机归入到实验组抑或是控制组,而是根据不同的课程时间进行划定。为了直观上得出参与者通过实验前后的听力水平对比,在实验前后,两组参与者分别参加了前、后测听力测试。在前测得出结果的基础上,每组根据分数高低分布,再被分别分成高分组和低分组。实验的后测对比数据即在此四组:即高分控制组、低分控制组、高分实验组、低分实验组中进行。实验结果证明了各组实验数据的意义。本论文的主要研究结果如下:(i)影子跟读练习似乎对于非英语专业低水平学习者的听力水平具有明显的促进作用;(ii)影子跟读练习对于非英语专业高水平学习者的促进作用似乎并不明显。