1974年Baddeley和Hitch提出了工作记忆模型,该模型由三个成分组成：语音环路、视觉空间模板和中央执行系统，此模型被广泛地应用于数学运算领域，且多采用双重任务的范式。纵观以往工作记忆与数学运算关系的研究，较多涉及加法的运算，对减法和除法关注较少。同时，工作记忆在数学运算过程中的作用会受到一些外部因素的影响，可能会有动态变化，如呈现方式的不同。以往的研究在这些方面还缺乏系统性研究，而且观点也不尽相同，所以有必要对这些问题做进一步的研究探讨。本研究将通过行为实验来探讨工作记忆、任务的呈现方式(视觉和听觉)和不同题型（一次进、借位和不进、借位的二位数的加减心算）三者之间的关系。尤其关注工作记忆的各个子成分如何对不同呈现方式和不同题型的心算产生影响。对100名研究生进行加减心算测试，按成绩从高往低排列，取前50名（男生22，女生28名）。将这50名被试随机分成5个组，其中1组为控制组，4组为实验组，每组被试各为10人。控制组的被试只需完成主任务（即心算题），而实验组的被试是在双任务的条件进行实验，即在完成主任务的同时，还要进行某项次级任务的操作，分别是：图片空间位置干扰、无关图片干扰、发音抑制、随机间隔重复。这些次级任务会对工作记忆的各子成分产生干扰。实验结果表明，任务呈现方式、工作记忆和题目类型都是影响心算的重要因素，且呈现方式和组别之间有显著的交互作用。(1)当任务以视觉方式呈现时：在不进（借）位的两位数加减心算中，中央执行器起作用；在一次进位（借）位的两位数加减心算中，视空间模板中的空间成分和中央执行器都参与运算过程。(2)当任务以听觉方式呈现时：不进位（借）位和一次进位（借）位的两位数加减心算中，视空间模板中的空间成分和视觉成分、语音环路和中央执行系统都参与运算过程。(3)一次进(借)位的两位数加减心算反应时长于不进(借)位的两位数加减心算。听觉呈现反应时长于视觉呈现，前者工作记忆似乎更易受到次级任务的干扰。