“跨文化培训”不同于其它类型的培训,旨在提高人们在跨文化环境中的交流和工作效率。“跨文化教学”是一种高度专业化的教学方式,是为了让人们在不同的文化环境中从容生活和工作。作为“地球村”上拥有最多人口的国家,中国已经不可避免地参与到国际合作和交流当中。中医药事业作为传统文化与现代科技相结合的产业也汇入了这股国际化的洪流。比如本文的研究对象上海中医药大学在地域优势和行业发展的影响下,加速了对外交流合作的步伐,开创和发展了与其它国家合作办学的项目,从而选送更多的中医药学生赴国外学习交流。本文需要解决的问题是:参与国际交流的中医药学生是否具备基本的跨文化交际能力?是否有必要为他们开设相应的跨文化课程?什么样的跨文化课程适合他们的需求?该论文以为参与国际交流的中医药学生设计一门跨文化课程为目的。开篇首先阐述了与“跨文化教学”和“跨文化培训”相关的基本理论和模式,涉及培训目标、培训内容和培训方法,并强调了“跨文化能力”这一概念对课程设计的指导意义。然后分析了与课程设计相关的理论模式及其操作步骤,为后文的课程设计提供重要的理论支持。在第三章中,作者开展了针对课程受众的需求分析,在调查了国内中医药事业及上海中医药大学对外交流发展现状的前提下,对参与中外合作项目的师生展开访谈及问卷调查,了解“跨文化教学”在该项目中的开展情况、论证课程开设的必要性、了解参与该项目学生的跨文化交际能力以及搜集对课程设置的建议。在此基础上,作者从教学方法和教学内容着手,对课程设计进行分析。第四章展示了该课程设计的成果,包括课程目标、课程要求、评分规则、课程内容和授课计划。同时作者选取该设计中的某单元,对中外合作项目中的部分学生开展了课程实施与评估。结语部份总结全文,强调该论文研究对中医药人才培养的实用意义及推广价值,并指出研究中的不足之处。