心理韧性(resilience),指个体在面对重大的困难、挫折或逆境环境时,所表现出来的积极、正面的一种良好心理状态。对于初中生而言,良好心理状态有利于较好地适应初中的学习、生活、生理变化。现有研究表明,学生的心理韧性和疏离感水平之间具有一定的影响作用。云南省玉溪市易门县T乡位于县城西北部,属于农业人口多,生产水平低,贫困程度深的彝族乡,以彝族、哈尼族、白族居多。近年来,随着脱贫攻坚政策的深入,大部分青壮年外出务工增加收入,留下老人和读书子女在家。因此,留守学生成为一个较大的群体。留守初中生的心理韧性和疏离感水平会有怎样的特点?团体辅导干预是否能提升心理韧性,降低疏离感水平?为了探索民族地区留守初中生的心理韧性与疏离感的现状及其特点,并了解以积极心理学为理论的团体心理辅导对留守初中生提升心理韧性,降低疏离感水平的作用。本研究首先对易门县T中学的280名学生进行了全校学生参与的问卷调查(除了打扫卫生和有其他活动安排的学生之外),基于对问卷调查数据的分析结果,结合团体心理辅导活动,选取30名该校留守学生作为样本,并将其分为实验组和对照组,每组各15名,两组前测成绩不存在显著差异,对实验组进行为期一个月的团辅干预(8套团辅课程),之后将实验组和对照组的后测成绩进行对比,以此来检测团辅的实施效果,从而考察团体心理辅导干预对促进留守初中生心理韧性的提升和疏离感水平的降低的可行性和有效性。本研究的结果显示:1.易门T中学学生的心理韧性水平总体处于中等偏上,不存在民族、是否为民族聚居区、年级、年龄的组间差异,存在性别(女>男)、父母是否外出务工(否>是)显著的组间差异;2.易门T中学学生的疏离感水平总体处于中等偏下,不存在民族、是否为民族聚居区的组间差异,存在年级(初三>初二>初一)、年龄(14-16>12-14)、性别(男>女)、父母是否外出务工(是>否)显著的组间差异;3.家庭来自城市或农村、家长职业、家长学历并不是体现初中生心理韧性和疏离感水平的核心因素,只是作为一种参考和了解;独生情况、平时与谁居住分类后,样本量之间的数值差异太大,缺乏代表性,不参与差异性检验;4.易门县T中学学生的心理韧性总分与心理韧性各维度存在正相关,与疏离感各维度存在中度负相关;疏离感总分与疏离感各维度存在高度正相关,与心理韧性中的目标专注、家庭支持维度存在低度负相关,与心理韧性中的情绪控制、人际协助维度和心理韧性总分存在中度负相关。5.通过本研究团辅有效性的检验,以心理韧性和疏离感从前测到后测期间的变化量为对比指标,实验组在心理韧性总分和各维度得分上均有所提升,实验组和对照组之间在积极认知和家庭支持维度上的变化量不存在显著差异,在情绪控制、目标专注、人际协调维度上和心理韧性总体的变化量上存在显著差异;实验组的疏离感总分和各维度得分均有所下降,实验组和对照组之间在环境疏离感维度上的变化量不存在显著差异,在社会疏离感维度上的变化量存在显著差异,在人际疏离感维度上和疏离感总体水平的变化量上存在显著差异,表明通过团辅干预方式对提升留守初中生的心理韧性、降低疏离感水平有效。