目前我国已有200万名左右0-14岁的儿童患有自闭症,并呈上升的趋势。感统训练是促使自闭症儿童恢复正常的重要途径。研究表明,感统训练对于促进自闭症儿童的康复具有重要作用;但是,在感统训练过程中,自闭症儿童及其家庭还面临多重困难;单一感统训练方式并不能满足自闭症儿童康复和融入社会的需求。社会工作的介入,有助于协助患儿及其家庭解决困难,满足其多重需求,更好促进自闭症儿童生理、心理和社会行为的健康。本文以J机构的三名自闭症儿童作为主要的服务对象,作者以社会工作专业实习学生的角色与其父母沟通交流,观察自闭症儿童的感统训练课和参与社会工作专业的服务,发现在感统训练过程中存在一些困境:受训儿童自身生理障碍、社会交往障碍问题显著;受训儿童家长缺乏对自闭症的正确认识、面临剧增的经济压力和心理压力,家庭关系紧张;训练机构呈现明显的地区差异且大多为低龄儿童提供康复服务;受教育难以及社会歧视等困境。针对上述困境,社会工作者发挥专业所长,链接各方面资源,通过开展主题活动帮助自闭症儿童改善不良习惯,增强社会交往的能力;开展专家讲座改变家长的错误认知,建立家长支持系统,缓解照顾压力,舒缓家庭关系;与特教老师配合巩固训练成果;开展自闭症知识进社区活动,引导居民关注和接纳自闭症群体,鼓励参加社区活动,增强社区支持网络;加强与学校老师的联系,强化学校支持系统等方式,全方位营造有利于自闭症儿童康复的环境,使其能更好的融入社会生活。