1897-1949年是政治上动荡的几十年,也是教育思想蓬勃发展的几十年。在这几十年里,近代意义上的教科书编写经历了一个从无到有,从翻译改编到独立创新的过程,而国人教科书自编实践背后的指导思想,也经历了一个从懵懂到深谙,从不科学到科学的发展过程。对这一时期教科书编写思想演变史的研究,既有助于丰富教科书发展史研究,又有助于我们反思当前的教科书编写实践,展望未来。本研究以国人自编教科书编写思想演变史为研究对象,在大量一手史料和相关研究的基础上,重建了1897-1949年间我国近代教科书编写思想的发展演变史,并剖析了导致教科书编写思想发展演变的原因,全文共分下述5个部分:第一部分(导论):包括研究缘起和现状、基本概念界定、相关研究评述等。第二部分(清末国人自编教科书思想的萌芽):从影响清末教科书编写思想产生的西式教科书的传入切入,叙写清末教科书编写思想的产生与初步的发展。由经史子集到分科设学,由高远艰深到“取普通之学”。以打破传统模式,作为清末国人自编教科书编写思想发展发端的重要标志。从影响清末教科书编写思想产生的西式教科书的传入切入,叙写清末教科书编写思想的产生与初步的发展。第三部分(民国初期教科书编写思想的发展):与清末的教科书编写思想相比,受西方进步思潮引进的影响,民国初期的教科书编写思想更加趋于理性与科学,由清末的不明教育之学到民国初期的实用主义与自学辅导主义,由只懂联络国文科,到联络各个科目以期达到教授上之统一,可谓是一个巨大的进步。第四部分(民国中后期教科书编写思想的发展):相对于清末及民国初期来说,民国中后期的教科书在编写指导思想上更趋科学化、人性化,非常注重心理学相关研究成果的应用。其发展变化主要表现为单元体思想的产生,以及编排从以伦理学为据转变为以心理学为据,考虑到了学生知识习得外的与自然与社会的关系。至此,中国近代教科书编写思想基本定型。第五部分(反思与启示):今天尤其值得反思的是,当代教科书编写重内容改变而轻思想审思的现状。希望本研究能增加学界对于教科书编写思想研究的重视。