近年来,国际汉语课堂遍布世界各地,因此这一领域成为各个研究者的研究重点,汉语口语课堂作为国际汉语课堂中一个重要分支,是学生输入汉语知识后,进行输出的重要途径。课堂提问作为国际汉语课堂中不可或缺的一部分,是教师与学生进行互动的重要手段,并能快速了解学生是否掌握教师所授知识,但是通过大量地调查研究发现,大部分教师并没有足够重视课堂提问研究,国际汉语课堂提问仍然存在较大的问题。此外,大部分有关课堂提问的研究中理论研究占大多数,实践部分比较少。三十多年前,"行动研究"就开始出现在我国教育领域,十多年来,我国外语教育界对其进行了大量的理论研究,最重要的是他们将这一研究方法应用到的课堂实践中,并取得了很好的成绩,但是,"行动研究"的研究方法在对外汉语界还没有完全渗透,将"行动研究"充分地应用到国际汉语教学领域,指导并改进国际汉语课堂,是很有必要的。本文研究者主要采用教师行动研究的方法,对国际汉语课堂中教师及所教班级进行课堂观察,发现国际汉语课堂提问中存在的问题并进行修改。本文正文由五个部分组成,第一章节绪论分为三个章节,分别是选题缘由及意义、文献综述、研究方法与流程。第二章和第三章为文章主体部分,第二章通过对课堂观察、调查问卷的统计与分析发现课堂提问存在的问题,为国际汉语教师课堂提问行动研究的前期;第三章研究者针对第二章中存在的问题进行教学设计,进而在真实课堂中进行实验并进行观察、统计与分析。第四章主要是对本次有关课堂提问的教师行动研究进行总结并给出相应的建议。本文最后一章结语部分是对课堂提问的总结及对未来研究的展望。本文研究对象以位于韩国釜山的东西大学孔子学院学习者(教学对象年龄均为40-65岁)为主,主要是对韩国初级汉语课堂提问进行完善,研究者希望通过此次研究给其它国际汉语课堂(社会人士班)提出有效的建议,提高社会人士学习汉语的热情与效率。