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传统教学模式在创新能力培养上的不足越来越凸显,改革传统的教学模式已经成为教育界以及全社会的共识。研究性教学作为以培养学习者创造能力和创新精神为目的新型教学方式,越来越得到教育工作者的重视和尝试。研究性教学需要创造学习主题相关的情境,在特定狭小的教室里开创造三维、可视、交互和沉浸式教学情境,往往受限于先进仪器、设备不足以及教师自身技术能力等客观限制,难以实现。基于虚拟现实技术(简称VR)开展研究性教学是我国探讨教学模式改革的重要途径,但是受计算机硬件与技术方面的限制,要在教学领域建立起高沉浸感的虚拟三维环境是相当困难的。Google Earth技术(简称GE)可以轻松实现高沉浸感的虚拟三维教学环境构建,且免费和易学,研究GE在研究性教学中应用可以为破解研究性教学实践困境提供强有力的技术支持。基于信息和网络技术的研究性教学研究已成为该领域新的研究前沿和热点,尚未发现把GE应用到研究性教学中的研究报道。本文介绍研究性教学定义及基础理论,并对研究性教学研究现状进行总结与分析。在对GE软件及其功能简单介绍的基础上,对其研究和应用现状进行了总结。作者对GE在研究性教学中应用及其适应性进行重点分析,提出了基于GE的研究性教学设计的基本原则和设计思路,并以中学地理为例进行了案例研究。本文主要研究结论如下：(1)GE在教育领域的应用有利于提高学习者积极性、活跃课堂教学氛围,有利于提高教学效果,具有广阔的应用前景；(2)GE在教学中应用适宜学科主要为自然地理学、生态与环境保护、旅游以及人文历史等,较适宜在中学、大学和研究生阶段开展应用,小学因学习者的认知能力和理解能力较低,不太适宜,地理学科比较适合开展基于Google Earth的研究性教学；(3)以GE技术为依托开展研究性教学是是提高研究性教学效果的崭新途径,也是深化GE在教育领域应用研究的重要方向；