关于学困生的研究和分析,各国的专家和学者都做了不同层次的研究。我在前人的研究基础上,以孝感一中的学生作为调查对象,重点研究了物理学困生的成因以及转化策略,并对部分学生进行个案研究,验证了相关方法的可行性,从而为进一步转化物理学困生做了一些必要的探索和尝试。本文首先对学困生的发展和国内外的研究进行了整理,设计和编制了关于学生物理学习现状的调查问卷,并对我校三个年级学生分别进行了抽样调查,发现学困生产生的普遍原因在于学校教育缺陷、家庭教育缺陷,社会缺陷以及自身发展缺陷四个方面导致的学生学习积极性不高,对物理学习缺少兴趣,学习方法和技能缺陷。为了进一步研究物理学困生产生的原因并从教学实践中探索出相应的转化策略,我从学校教育,家庭教育,社会影响以及自身因素四个方面出发,又重新设计并编制了相应的调查问卷,并对本校高一,高二,高三学困生进行了问卷调查,通过总结得到物理学困生产生的主要原因在于学生没有养成良好的学习习惯,学习过分依赖老师,没有意识到物理学的重要性,对物理学习缺乏兴趣等。同时,家庭环境,社会环境,学校环境和自身因素都对学生学习习惯的养成有着决定性的作用。其次,通过与我校优秀教师进行交流,同时,结合经验丰富教师的公开课和我自己的教学实践,总结了不同类型学困生相应的转化策略。实施这些策略的过程中,通过观察和测验,,我发现学生的学习方法以及学习态度都有了很大改变,这些结论有力地证实了学困生是可以进一步转化的。