远程医学教育评估，作为促进远程医学教育健康发展的有效机制，作为远程医学教育管理方式和远程医学教育质量保障手段，日益为政府、医疗卫生机构和医务工作者等做出正确决策和行为选择服务。我国远程医学教育发展取得了长足的进步，获得了丰硕的成果。但是，在发展中也出现了不容忽视的问题，尤其是教育质量问题。开展远程医学教育机构评估指标体系的研究，有助于监控我国远程医学教育质量，促进我国远程医学教育质量保证体系的建立与完善。　　 本研究采用文献研究、现状调研、专家咨询相结合的研究方法，在对我国远程医学教育管理和评估现状分析的基础上，借鉴国外远程医学教育管理和评估的做法与经验，初步建立符合我国国情，具有先进理念、可操作性强的远程医学教育机构评估指标体系。　　 第一章是全文的理论基础和逻辑起点。在分析和探讨了远程教育、远程教育质量保证、远程教育质量标准、远程教育评估及我国远程教育评估的实践基础上，提出了本课题的研究目的、研究内容及研究方法。　　 第二章介绍远程医学教育评估的基础理论。　　 第三章对研究对象远程医学教育范围进行了界定，介绍了我国远程医学教育取得的成就，分析讨论了远程医学教育存在的问题，以及开展远程医学教育评估的必要性。远程医学教育作为在职人员毕业后非学历教育的一种形式，在我国医药卫生行业的医疗卫生技术人员培训中发挥非常重要的作用，是提高在职卫生技术人员的素质和技术水平有效途径之一，但作为一种全新的教育手段还存在质量保证的问题，提出了研究制定远程医学教育机构评估指标体系的必要性。　　 第四章选聘28位长期工作在远程医学教育专业领域工作，理论和实践经验丰富，有代表性的远程医学教育专家、学者、主管机关官员和远程教育机构工作者为研究对象，通过采用德尔菲法建立了包括5项一级指标，19项二级指标，91项三级指标的远程医学教育机构评估指标系统。　　 第五章采用层次分析法设置各级评估指标的权重，建立了远程医学教育机构评估指标的权重系统。　　 第六章讨论了远程医学教育机构评估指标体系在应用中注意的有关问题。建立远程医学教育机构评估指标体系，主要是为评估远程医学教育机构和机构自我评估提供一种标准和规范。组织机构评估时应重视专家的遴选和培训，精心设计评估辅助材料等问题，以保证信息的采集的可靠性与统计的正确性。最后，提出完善远程医学教育监控机制，尽快建立远程医学教育质量外部保证体系。