写作是英语学习中的一项重要技能。写作能力能够直接反应出学习者的英语水平。然而,很多高中学生学了几年英语之后,仍然觉得英语写作非常难。虽然他们记忆了大量的单词和短语,但是写作时用的词和所写的句子却不符合英语的表达习惯。因此,如何提高高中学生的英语写作能力是英语教师和学生需要共同解决的一个难题。随着语言学及相关理论的快速发展,词块(lexical chunk)理论被语言学家提出并引起广泛关注。词块是语言交际中出现的频率较高的大于单词的语言单位,它融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定。相关研究表明,词块在英语写作教学中起着重要作用,它可以克服母语负迁移的不良影响,缓解学生限时写作的压力,从而有效地提高学生的英语写作能力。本研究对词块理论进行了较为系统的阐述和探讨,并对国内外有关词块理论应用于教学的研究成果进行了梳理。在此基础之上,完成了此项将词块理论应用到高中英语写作教学中的实证研究。本研究选取青海师范大学附属中学高一两个班的学生作为研究对象,进行一个学期的教学实验。将两个班级分为实验组和控制组,实验组采取词块教学法,控制组采取传统教学法。实验分为前测和后测,采用限时写作测试。每次测试后,由经验丰富的教师根据英语作文评分标准对作文进行打分,然后利用SPSS软件对所得数据进行分析。研究结果表明,与控制组学生相比,实验组学生在后测中使用了更多的词块,对于语法的理解和运用也更为突出,写作能力有了大幅度提升。最后本研究提出了一些将词块应用于英语写作教学的建议,从而使词块在英语写作教学中发挥更加积极有效的作用。