当前，依托于团队进行科学研究已经成为高校科研的主要形式。如何加强团队建设，提高团队教师的科研产出，获得高水平的科研成果，是需要亟待解决的问题。国内外有关高校研究团队特征对教师科研产出影响的研究较多，但结论并不完全一致。笔者借助北京师范大学教育经济研究所的“高校科研成果绩效评价制度研究”课题，选取某高校生态学团队，通过访谈、问卷调查以及单位人事、科研统计，获取研究必要的该团队信息和教师个体信息数据。并建立多元线性回归模型，探究生态学科中团队特征对教师科研产出的影响因素。本研究考察影响教师科研产出的三个基本团队特征，即:教师指导研究生数、团队氛围和团队合作。同时，也关注影响教师科研产出其他因素，如:教师个人特征。本研究主要得出以下几点结论:(1)在控制其他因素对教师科研产出的影响时，教师带研究生数对教师科研产出的影响显著为正，其中，带硕士生数和带博士生数对教师科研产出的影响显著为正，带博士生数的影响程度要高于带硕士生数。(2)团队氛围中沟通维度与教师科研产出显著正相关，其余三个维度（个人主义、竞争、开放）相关为正但不显著，团队氛围对教师科研产出的影响为正向，但是不显著。(3)团队合作对教师科研产出的影响较为一致。交流频次、保持经常性学术交流的人数和面上项目合作人数三个一级变量在不同的模型中均显示正向显著影响。其中面上合作项目的影响程度最高。二级变量中，与海外学者交流频次的影响显著为正，但是与学院内团队外部学术交流频次、与学校内部其他学院交流频次、与国内其他高校的学术交流频次对教师科研产出的影响均为负值，其中，与学校内部其他学院交流频次对科研产出的影响显著为负。面上项目合作教师数对教师科研产出的影响显著为正，面上项目合作学生数对教师的影响也为正但不显著。以上结论对于改进我国生态学科团队建设，提高教师科研产出数量和质量具有参考价值。