摘要关于语言符号的能指和所指之间关系问题已经争论已久。著名的语言学家费迪南德·索绪尔提出语言的任意性理论,并认为语言的形式和意义之间的关系是任意的。自从二十世纪六十年代以来,许多语言学家开始质疑任意性的观点。美国哲学家、符号学家桑德斯·皮尔斯首先运用了象似符,从那之后象似性理论开始蓬勃发展。象似性理论认为,在语言的能指和所指或者形式和意义之间,有内在的认联系。这一理论观点的提出,不仅为语言学研究提供了新视角,而且极大地影响着语言教学。本文旨在系统地分析象似性理论以及这一理论在英语教学中的启示,尤其是对词汇教学和语法教学的启示。文章解决的问题包括：什么是象似性?象似性在英语中有哪些表现?象似性对英语教学有什么启示?在论证过程中,本文运用了理论分析法和文献研究法来分析象似性在不同层面的表现,包括语音、词形、语义、词源和句法五个方面。在理论分析之后,本文阐述了象似性对英语教学尤其是词汇和语法教学的启示。因为词汇和语法在英语教学中起着举足轻重的作用。如果将语言看作一幢大楼,那词汇就是建造大楼的砖头,而语法则是将砖块垒在一起的水泥。通过研究发现象似性现象大量存在于英语中并且可以运用到教学中。它对词汇教学的启示有：运用象似性有利于帮助学生根据上下文猜测词义,培养独特的词汇记忆策略以及提高他们的学习动机。同时,老师应当按照从无标记到有标记的规律教词汇,并且在词汇教学中加强文化渗透。而关于象似性对语法教学的启示,本文发现可以用这一理论解释很多语法规则和现象。并且这种解释方法有助于加深学生对语法规则的理解,激发学习兴趣以及拓展思维。