随着经济社会的到来，知识的增长速度不断加快，知识管理的理念应运而生。知识管理不仅是要对知识进行管理、收集、存储，更是要通过管理提高知识的利用效率，创造更多的价值。为了提高知识的利用价值，就必须要解决知识在人及群体之间的转移。知识只有被人学习才有可能被运用，学习知识的方式有潜移默化的方式（隐性知识），有研讨交流的方式（显性知识），有实践操作的方式等。通过学习和运用，把人头脑中的思想、创意等表述出来，就实现了知识的创新，而人的思想和创意的产生出了个体的努力外，还需要群体的交流和激发、现场的实践和操作等。教学活动是一项知识密集的活动。相对于企业知识管理，教学知识管理中知识的转移、收集、运用、创新等更为复杂。既有教师教学知识的管理，又有课程知识的管理；既有学生关于学习的知识管理，又有学生获得的学科专业知识的管理；既有课本知识的管理，又有课本之外的环境中的知识管理。在学生的具体学习过程中，既要学习学科专业的知识，用于认识外部世界，培养时间和创新能力，又要学习认知策略的知识，用于对自我的管理，提高学习能力。通过知识管理理念在教学中的运用，分析校园文化对教学的影响、个性化教学、小组合作学习、课堂教学等环节中知识的转移特点，对教学的实施提出有益的建议，促进教学的高效开展。