听力理解在日常交际和第二语言习得中非常重要。二语习得研究者对听力理解策略做了很多研究，然而大多数研究是在西方背景下进行的，中国学者对听力理解策略的相关研究相对较少，尤其是针对中国非英语专业大学生的研究更少。目前中国非英语专业大学生英语听力水平并不理想甚至是外语学习中的一个瓶颈。所以，本研究目的是加深我们对听力学习过程的认识，以及期望本研究结果使教师和学生意识到听力策略在提高听力中的作用。本文旨在调查非英语专业大学生听力学习策略使用情况，听力策略和成绩之间的关系，以及高分者和低分者在运用策略上是否有差异。本文以渤海大学105名一年级非英语专业学生为调查对象。数据收集的工具包括一份听力策略调查问卷和期末考试听力部分。通过统计学软件包（SPSS11.5）对收集的数据进行统计分析，分析得到如下结论：1、总体来看，大学生在听力理解过程中运用听力策略水平不高属中等水平。在调查的十三种子策略中，学生经常使用的只有推理和翻译两种策略，很少使用合作策略，除以上三种策略之外的策略都是有时使用。2、相关分析显示，整体上元认知策略，认知策略和社会情感策略都和成绩具有相关性，但程度不高。在调查的十三个子策略中，自我管理、自我监察、自我评估、推理、翻译和自我激励和成绩具有不同程度的显著性相关。3、通过独立样本T检验，高分者和低分者运用听力策略呈显著性差异。高分者在元认知策略、认知策略和社会情感策略运用明显高于低分者。在被调查的十三种子策略中，其中八项呈显著性差异，分别为：计划、自我管理、自我监察、自我评估、推理、翻译和自我激励。基于本研究结果，作者得出几点启示。大学老师应该培养大学生运用听力策略的意识，鼓励学生运用对整个听力起监控作用的元认知策略和训练学生经常使用主要策略，最后作者指出了本研究的不足之处及对以后的研究提出建议。