本研究以是以心理资本相关理论以及团体辅导理论为基础对高职生进行的提升心理资本的团体辅导实验研究。首先从理论上对团体辅导和心理资本的概念、作用以及起源和发展进行了综合阐述,然后又对它们在国内外的发展历程进行回顾,接着对团体辅导和心理资本各自不同流派和理论观点进行分别介绍。最后在上述理论分析与探讨基础上提出了提升心理资本水平的干预方案,并通过实验研究分析证明提升心理资本的团体辅导活动对高职生心理资本水平的提升具有显著性促进作用。本文的研究重点是对实验组进行团体辅导干预研究。从当前我国高职生的心理资本水平相对偏低的现状出发,选取了某高职院校的学生为被试,通过团体辅导的形式进行了八次实验干预,研究和探讨团体辅导对提升高职生心理资本水平的影响效果,希望能够为高职院校进行提升学生心理资本水平的教育的探索提供一个有效借鉴。本研究选取南京工程高等职业学校建筑工程系具有同质性背景的二三年级的学生为研究对象,采取准实验设计方法,将被试分为实验组、对照组和控制组三组。对实验组和对照组分别进行八次团体辅导干预和班会干预,而对控制组不进行干预。实验干预前,干预后以及干预两个月后对三个组分别进行心理测验,并对干预过程以及干预后的团体成员进行访谈,观察记录等。所用到的测量工具有积极心理资本问卷、一般自我效能感量表、乐观量表、希望量表和韧性量表以及单元活动反馈自评表。通过对三组心理测验数据量的分析以及后期收集访谈、评分反馈质的分析来考查团体辅导的效果。研究表明：实验组在积极心理资本问卷、一般自我效能感量表、乐观量表、希望量表、青少年心理韧性量表上前后测比较差异都极其显著；对照组的前后测也是差异比较显著;而控制组除了在积极心理资本问卷量表上刚刚达到差异显著水平,在一般自我效能感量表、乐观量表、希望量表、青少年心理韧性量上的前后测都无显著差异。并且效果具有一定的长期性和持续性。这说明提升心理资本的团体辅导具有积极效果,它可以引导高职生正确的自我认知,建立积极的人际关系获得更多的社会支持。引导并帮助他们制定符合自己实际情况的目标,积极努力,建立自信,培养对未来生活的乐观态度以及增强他们对待挫折的毅力和心理韧性。