技术支持下的混合式协作学习模式正逐渐在高校中兴盛，越来越多的教师开始关注培养兼具知识技能和通用技能的学生，尝试变填鸭式的教学方式为任务驱动式的小组协作学习，与此同时，评价文化也正面临巨大的挑战，同伴评价应运而生。同伴评价最早出现在国外，研究也多广泛且深入，针对不同评价主体之间的效果、同伴评价应用效果、学生对同伴评价态度等方面，目前的研究重点正逐渐转向在线同伴评价;而国内的同伴评价研究多集中于同伴评价在课堂中具体运用实施途径等方面。　　本研究以“云课堂”为依托，实施混合式协作学习，主要基于课程特征、学习者特征以及“云课堂”特征三方面的实际特点，综合考虑后提出此教学模式。该混合式协作学习模式中，主要由基于“云课堂”的课前自主/合作学习、课堂面对面讲授学习、基于“云课堂”的课后自主/合作学习三部分组成，学生是课堂的主体，而教师成为课堂主导，指导学生顺利开展各项学习活动并讲解重难点。　　本研究在《教育技术学研究方法》课程的两个班级设置实验组、对照组，其中实验组开展基于“云课堂”的同伴评价混合式协作学习，而对照组则采用基于“云课堂”的教师评价混合式协作学习。一学期结束后，对比两个班级各个小组的论坛帖子质量以及学习过程中的作品和研究设计方案，探究相较于基于网络论坛的教师评价，基于网络论坛的同伴评价对学生学习成效的影响;使用相关分析探索学生评分与专家评分之间的相关性;分析实验组中前后测调查问卷数据以及访谈记录以考察学生对一学期网络同伴评价的体验和态度。　　研究结果表明:第一，在线同伴评价能提高学生的学习热情;第二，学生评分与专家评分具有较强的相关性;第三，大学生对论坛同伴评价持比较肯定态度。基于这些结果提出基于网络论坛的同伴评价实施建议，以供后续研究参考。