语文课程作为母语教育课程,致力于学生语文素养的形成和发展,具有多种功能和奠基作用。高中语文新课程的日益推进,对语文高考的科学化提出了更高的要求,探讨语文高考的命题特点,成为人们关注的焦点之一。长期以来,由于缺乏理论和技术支撑,语文高考命题的质量令人堪忧,对中学语文教学造成了许多负面影响,导致学生语文水平不高。为了使语文教育更好地适应时代发展的需求,语文高考命题改革逐步展开并走向深入。本文根据教育测量学的基本理论,依据历年语文高考相关试题并借助相关评论,对1952年以后的高考试题展开研究,梳理高考语文试题的发展脉络,明确不同时期语文高考试题的发展特点。在此基础上认真剖析了当前语文教育理念及其在语文高考命题中的反映。最后,探讨语文命题的原则性问题,即语文高考命题要把握基础教育特性、语文学科的学科特性、教育测量评价的科学性、贴近社会实际和学生生活经验的原则。并对语文高考试题的命制提出了自己的看法和认识。