新课标倡导以学生为主体的教育理念，“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”是地理教学应该达成的目标。在实际的地理教学活动中，教师往往会采用许多案例来辅助教学，在讲授这些案例的时候，更为重要是要让学生掌握案例背后所体现的地理原理与规律。人教版高中地理必修3教材是现今广大教师广为使用的一本教材，“案例”贯穿整本教材，是人教版高中地理必修3课本的核心内容，因此对案例的深入研究是十分必要而且重要的。首先，笔者对人教版高中地理必修3“案例”研究的背景和意义进行了充分阐释，综述了国内、国外对此研究题目的研究现状，并且介绍了本文所采用的研究思路与方法。地理案例具有真实客观性、连贯完整性、浓缩经典性、引导启发性的特点，而人教版高中地理必修3“案例”除了具有以上特点外，还具有引导学生自主探究、注重培养学生思维发散与综合分析、塑造学生科学能力与科学精神、凸显区域地理学习的特殊性等独有的优点。其次，文章着重分析了人教版地理必修3“案例”，并对不同案例进行了分类。人教版高中地理必修3“案例”的编写符合新课标对地理必修3区域发展相关知识的要求。将人教版高中地理必修3“案例”与旧选修教材（第二册）、他版本的各教材做了详细相比。依据案例内容知识的特点不同、在课堂上使用的方法不同，笔者将人教版高中地理必修3“案例”划分为四类：正文主线案例、阅读参考案例、课堂活动案例、问题探究案例。再次，设计调查问卷，调查人教版高中地理必修3“案例”应用现状。针对现今教师在应用人教版高中地理必修3“案例”时出现的问题，提出人教版高中地理必修3“案例”的应用建议。应用建议涉及课前准备阶段、课堂实施阶段和课后反思阶段。最后，笔者总结了本文的基本结论，提出了研究中存在的不足，并对课题的进一步研究进行了思考。