输入强化作为一种语言信息凸显的方式，得到了众多二语习得研究者的关注，但在词典学研究领域，关于该话题的研究却很少。因此，本文从用户视角出发，通过词条输入强化实验、对现有英汉学习词典输入强化的研究，以及基于中国英语学习者语料库的英汉对比分析和中国英语学习者常犯错误分析，对英汉学习词典词条输入强化进行了专门的研究。本研究对英汉学习词典编纂有较大的实践意义，并能证明二语习得的相关理论能运用到词典编纂中。本次实验表明，词条中被凸显的词汇信息和语法信息能引起学习者的注意，而且能加强他们对目标形式的短时记忆和长期记忆，从而对二语习得产生积极的影响。现有的英汉学习词典虽然越来越重视信息的凸显，但一些可能会对学习者造成学习困难且容易被忽略的语言信息并未得到强化，而且一些凸显设置占用了太多的空间。本文基于注意假说和输入强化假说，结合对比分析与错误分析的研究成果，建立了输入强化的目标形式框架以及能反映词典编纂者、语料库、英汉学习词典及学习者相互关系的理论框架，并对现有英汉学习词典的输入强化设置进行了改良，例如给音标中的元音添加下划线、用淡蓝色凸显例证、直接在例证中凸显搭配信息和句法结构、增加句法结构专栏等。