21世纪作为一个“信息爆炸”的时代,要求人们合理地选择信息从而进行高效率的阅读。《普通高中英语课程标准》(2017年版)提出了培养学生的批判性思维能力的重要性。批判性阅读被视为一种能够促进学生批判性思维的有效方法。因此,国内外许多研究者及教育者意识到将批判性阅读融入英语教学的必要性。本研究将批判性阅读应用到高中英语教学中从而探究以下三个研究问题:(1)批判性阅读教学对高中生的英语阅读能力有什么影响?(2)批判性阅读教学对高中生的批判性思维能力有什么影响?(3)教师在行动研究结束后,其教学策略发生了哪些改变?在本研究中,研究者在三个月内开展了两轮行动研究进而改善高中英语教学。研究对象为沈阳市第二中学高二三班的三十四名学生。此外,教师也作为一个研究对象从而探究其在行动研究结束后教学策略的变化。每轮行动研究主要包括四个步骤:识别现存的问题;制定行动计划;实施计划;评价与反思。另外,为了获取真实有效的信息,本研究将调查问卷、测试、批判性思维倾向测试、反思日志作为研究工具来收集数据。调查问卷的结果会通过百分比进行分析,并以表格形式予以呈现。阅读能力测试及批判性思维能力倾向测试的结果会使用SPSS(22.0版本)进行分析。此外,研究者通过提取教学反思日志中的关键词来对其进行分析。研究结果表明批判性阅读有助于提高高中生的英语阅读能力,帮助学生建构观点,养成良好的阅读习惯,并在课堂上灵活地使用各种阅读策略。此外,它对于提升学生在分析能力、自信心、好奇心、认知成熟度方面的批判思维能力上具有积极的作用。另外,在应用批判性阅读的过程中,教师的教学策略得到了进一步完善。然而,由于时间限制等原因,本研究仍存在着一些不足之处。本研究以期为目前在高中英语教学中对批判性阅读模式的应用提供参考。