随着国家对高中学生的英语水平要求不断提高,英语教学的针对性和有效性显得越来越重要,学生的语言错误作为重要的反思资源越来越受到重视。对于教师来说,如何认识并分析错误,结合自己的教学实践进行反思,及时调整,是提高教学效率的有效途径。本论文中错误分析是针对第二语言学习者的错误进行的研究与分析。进行分析的目的是为了获取有关语言学习者普遍难点的信息,作为教学或准备教学材料的一种辅助方式。本文从错误的界定和意义出发,以对比分析、错误分析和中介语理论等为理论基础,对比各自的观点、局限性以及对外语教学的启示。在实证分析部分,本文以教学实践中收集的高三学生书面表达错误为例,对错误进行描述、统计、分类,并结合问卷,进行原因分析、归纳结论。通过研究,得出结论:语法中动词用法错误是高三学生书面表达的主要错误,词汇中词性选择错误也相当突出。经过分析,论文认为语际迁移和语内迁移是导致错误的主要原因,语内错误较语际错误相对显著。在此基础上从重视语言输出、正确对待错误、采取恰当纠错策略、重视错误讲评、加强基础和增加语言输入方面提出进行有效英语教学的具体策略和方法。并提出对策:英语教师形成习惯,运用错误分析进行反思性教学,不断完善课堂。