随着科技的进步,信息化的普及,多媒体教学设备的不断更新,正推动着传统教学方式革命性的变革。党的十九大报告指出“推动城乡义务教育一体化发展,对农村义务教育阶段的信息化教育建设要高度重视,办好学前教育以及网络信息化教育,努力让每个孩子都能享有公平高质量的基础教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“信息化建设具有跨时代的现实意义,要高度重视信息技术对教育事业发展的巨大影响”;类似地,在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出了“信息化是现代教育的主要特征之一,要大力推动我国的信息化教育工作变革创新,不断破解制约教育事业发展的难题”。随着现代教学技术的不断发展,当今课堂已不再仅局限于黑板、粉笔等教学辅助工具,越来越多现代、前沿的技术广泛应用于现代教学中,多媒体教学设备极大地丰富了课堂教学环境,由大屏幕、投影仪为代表的多媒体教学设备发展到交互式电子白板,有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的思维能力、增加了学生的信息量。现如今,一种新型的信息化教学设备——交互式电子白板已普遍应用到课堂教学中,教学方式正经历着由黑板到交互式电子白板的历史演变。信息化技术被越来越多地应用到了教学中,面对全新的教学设备、面对新时期信息化教学要求,广大小学教师如何将现代教育技术与教学科目有机融合在一起,让信息化手段发挥出积极作用,实现现代化教学手段真正助力课堂教学提质增效迫在眉睫。特别是在我省大多数农村小学,信息化教学设备的引入还没有真正改变教学的组织形式,学生的学习习惯也没有根本性的改变,交互式电子白板引入课堂,只是替代了原有的教学设备,它的交互性等其它优势并没有完全发挥出来。如何彻底打破传统的教学方式,真正实现教学相长,提高学生的思辨和探讨能力,不仅仅是硬件技术的改变,关键在转变教师的学习方式和培训方式,切实提高教师的能力素质上。本研究通过对东乡族自治县小学的信息化建设情况、教师信息化教学能力及交互式电子白板课堂应用效果对比分析,进一步研究小学教师MOOC知识学习转换为应用能力的迁移机制,为更多教师提高交互式电子白板教学能力提供更为有效的学习方式探索新途径,提供新思路。