【摘 要】
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近年来,随着国家《义务教育小学科学课程标准》、《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》的颁布实施,小学科学教育愈发重要。小学科学教师是学生科学兴趣的启萌者,是科学课程实施效果的重要影响因素,小学科学教师的教学水平备受关注。浙江省温州市的经济发展一直走在改革创新的前沿,对科技人才的需求日益增加,与此同时对基础教育中的科学教育极为重视。教师的教学效能感是教师对对自己能否成功完成某项任务、活
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近年来,随着国家《义务教育小学科学课程标准》、《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》的颁布实施,小学科学教育愈发重要。小学科学教师是学生科学兴趣的启萌者,是科学课程实施效果的重要影响因素,小学科学教师的教学水平备受关注。浙江省温州市的经济发展一直走在改革创新的前沿,对科技人才的需求日益增加,与此同时对基础教育中的科学教育极为重视。教师的教学效能感是教师对对自己能否成功完成某项任务、活动的主观感知,是影响教师行为改变的重要因素,一定程度上反映了教学质量。教师的职业认同能提高教学效能感,从而改善教学质量。本文对温州市A区219名小学科学教师关于职业认同与教学效能感进行了问卷调查,在了解小学科学教师基本情况的基础上考察了温州市小学科学教师的总体职业认同水平及教学效能感;然后对职业认同及教学效能感的关系进行研究分析,从职业认同的角度分析影响教学效能感的主要因素。本研究得出结果如下:1.温州市A区小学科学教师呈现出年轻化的趋势;学历上大体集中在本科学历;所学专业大多为科学教育或与科学教育有一定的联系;而教师的分布大多以城区学校为主,少部分教师在乡村与城镇学校;在性别结构中存在明显的差别,女教师人数远大于男教师。2.温州市A区小学科学教师的职业认同水平较高,处于中等偏上的水平。3.温州市A区小学科学教师的教学效能感水平均较高。4.温州市A区小学科学教师职业认同与教学效能感之间存在极显著正相关关系。5.在职业认同的各个维度和教学效能感的各个因素中,职业归属感和职业行为倾向对教学效能感有正向预测作用,教材呈现水平对职业认同具有正向预测作用,师生互动对职业行为倾向具有正向预测作用。根据研究的结果提出相应的对策和建议,为增强温州小学科学教师队伍,改善温州小学科学教学质量提供依据。
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