完美主义指追求高标准的稳定人格特质。早期的完美主义研究者认为，完美主义是一种消极的人格结构，对心理健康不利。大量实证研究结果表明，完美主义与许多心理问题关系密切，如抑郁、自杀倾向、焦虑、强迫症状、进食障碍等。自从Hamachek提出完美主义具有适应良好和适应不良双重涵义以来，研究者开始从积极和消极意义两个方面对完美主义进行研究和探讨。 青少年处于人格发展和完善的关键时期，完美主义人格特质与心理健康关系密切，对中学生完美主义的研究意义重大。本论文以初中生为研究样本，探讨了完美主义与青少年学校适应的关系。 本文共包括5项研究： 研究一，以1295名初中生为被试，探讨了近乎完美量表修订版的适用性。验证性因素分析的结果为原量表的三因素结构提供了支持，即高标准因子、差异因子和秩序因子。三个分量表的内部一致性系数分别为0.869、0.904和0.708。量表与效标——学习能力自我效能感、自尊、考试焦虑、抑郁的关系支持其效标效度。量表的信度和效度符合心理测量学要求，可以用于中学生的完美主义研究。 研究二，以616名初中生为被试，以近乎完美量表修订版、学习能力自我效能感量表、负面评价恐惧量表和考试焦虑量表为测量工具，考察初中生完美主义和学校适应的关系。研究结果表明，完美主义高标准因子和差异因子对考试焦虑具有预测效应，学习能力自我效能感完全中介完美主义高标准因子对考试焦虑的效应，学习能力自我效能感和负面评价恐惧部分中介完美主义差异因子对考试焦虑的效应。 研究三，以626名初中生为被试，以近乎完美量表修订版、一般自我效能感量表和青少年生活满意度量表为测量工具，考察初中生完美主义和学校适应的关系。结果发现，完美主义的高标准因子和差异因子对生活满意度具有直接预测效应，一般自我效能感部分中介完美主义高标准因子和差异因子对生活满意度的效应。 研究四，以679名初中生为被试，以近乎完美量表修订版、自尊量表和Beck抑郁量表为测量工具，探讨初中生完美主义和学校适应的关系。研究结果表明，完美主义的高标准因子和差异因子对抑郁具有直接的预测效应，自尊部分中介完美主义高标准因子和差异因子对抑郁的效应。 研究五，以1921名初中生为被试，对初中生样本进行聚类分析，并探讨不同类型初中生的学校适应特征。聚类分析的结果表明，初中生可以划分为三类：适应良好主义者、适应不良完美主义者和非完美主义者。适应良好完美主义者和适应不良完美主义者的高标准因子得分显著高于非完美主义者，适应不良完美主义者的差异因子得分显著高于适应良好完美主义者。与适应良好完美主义者相比，适应不良完美主义者抑郁和考试焦虑水平高、生活满意度水平低。 上述研究结果表明，在初中生中，完美主义并不总是与负面的心理健康后果有关，它具有适应良好和适应不良两方面的适应意义。追求高标准本身对学校适应不良没有直接预测作用，感受到自己的成绩与目标之间存在差距才是学校适应不良的预测因素。适应良好完美主义者与适应不良完美主义者的学校适应结果不同，其原因在于二者感受到的成绩与目标之间有差距的程度不同。另外，在完美主义与学校适应结果的关系中，有中介因素发挥着作用。