随着教育改革的发展,教育部于1999年颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“调整和改革课程,结构,内容,创建一个新的基础教育课程,课程试点国家,地方课程和学校课程。”随后教育部在关于《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出“实行国家、地方和学校”三级课程管理体制,这就保障了校本课程开发的政策基础。校本课程的开发对学生、学校以及教育的发展都十分有利。本文主要就三级课程体系中的校本课程进行研究,通过对国内外研究现状的梳理提出以地理学科为基础的校本课程开发的理论知识,主要从地理校本课程的分类、地理校本课程开发任务、地理校本课程开发意义、开发原则等方面进行阐述。针对校本课程开发过程中出现的问题,本文通过发放问卷调查的方式调查中学教师对校本开发的认识,以及在开发过程中遇到的问题。随着课改的深入,创建特色学校成为中小学教学水平提高的重要途径。特色学校的“特色”是指独特办学风格,这种办学风格达到全校师生的认可且内化到学校生活的方方面面的特点。校本课程是创建特色学校的基本因素以及重要途径,本文将特色学校的创建与地理校本课程的开发结合起来,通过分析大钟庄中学在“生活化”特色的基础上开发的地理校本课程,提出在特色学校的基础上地理校本课程开发的基本流程。