随着中国对外开放的程度不断提高,经济贸易的不断发展,以文化软实力的外交也不断增强,中外交流的渠道也呈现多元化趋势,外国人学习汉语的热情也更加高涨。其中,不少对外汉语教师走出国门,甘当中华文化的传播使者；另有大批的外国留学生不远万里来到中国学习和感受中华文化,这都为对外汉语教学这个学科提供了很好的实践机会。在文化交流的过程中,跨文化交际贯穿着每一个交流的环节,教师与学生、学生与学生之间的交流无不涉及跨文化交际。然而,跨文化交际不仅包括语言交际,还包括非语言交际。其中,语言交际是通过语言来实现的交际,而非语言交际则是通过非语言行为来完成的。非语言交际作为语言交际的一种辅助方法,往往被人们所忽视。然而,它在跨文化交际中却起着语言交际不可替代的作用,甚至在某些交际情况下实现语言交际无法达到的效果。对外汉语教学的主要任务就是培养学生的跨文化交际能力,这样的交际能力不仅包括语言交际能力,还应包括非语言交际能力。因为非语言交际经过漫长的历史、文化等因素的影响,已经潜移默化地浸入每一个民族的文化骨髓之中,代表着每一个民族独特的思维和表达方式,尽管有时本民族的人们忽略它存在的形式和作用。而对留学生来说,由于其来自不同的国家,本身就具有与目的语国家不同的文化背景,在与其他文化背景的人们交流时,很容易因对非语言交际行为内涵的理解不够而造成一定的误解,甚至是文化冲突。因此,对外汉语教师在课堂教学中,除了教授学生最基本的语言知识外,还应注重培养学生的跨文化交际能力,尤其是容易被大家忽略的非语言交际能力,以帮助学生应对目的语国家的交际需要。本文从以下五部分介绍跨文化交际中的非语言交际：第一部分是本文的绪论,介绍笔者的选题意义、研究现状和方法等；第二部分着重介绍跨文化非语言交际的理论知识,包括非语言交际的概念、类型、作用等；第三部分是笔者亲身走进对外汉语教学课堂对教师和学生的非语言交际行为进行观摩并总结的典型案例及分析；第四部分笔者分析当今对外汉语教学中非语言交际的教学现状,并从多方面提出提高教师和学生跨文化非语言交际能力的建议；第五部分是文章的结语。