当前中学正提倡新课程改革,选入中学语文课本的文言文跟以前多有不同。初级中学仍以白话文为主,选入少量文言文。高中的文言文分量大大增加,选材面也有所扩充,除了历来脍炙人口的名家散文之外,历史上著名科学家的传记等等也在入选之列。中学语文教学大纲中强调培养学生“阅读浅易文言文的能力”,而文言文的注释就是达到这个目标的唯一的一座桥梁。为此,我们重新审视了人教版“义务教育课程标准实验教科书”初中六册与高中六册的《语文》教材中的文言文部分的注释,这套教材,特别是高中语文部分,十分注重培养学生的探究学习与思维能力,这就对教师提出了更高的要求,教师必须“明训诂,通语法”。本文的写作目的就是辨析注释的歧训,推求出恰切的文言文注释,以期对中学的语文教学有所裨益。本文从这些注释中选取了若干条目作为研究对象,比较各家说法,阐明各家说法的合理性,并指出其疏漏,运用训诂的原理,即从文意的客观情理,上下文的叙述情理(文意的社会性、时代性)出发,进行综合分析,逐条梳理,纠正不当注释或推求出符合语言实际的释义。