改革开放以来,随着我国城市化进程的发展,在农村流动人口大潮中逐渐出现了一定规模的进城就业农民子女群体,这是一个生活、学习在城市,但却不能与城市儿童享有同等权利的边缘群体与弱势群体,而他们正处在人格形成的关键时期,他们的特殊生活经历与独特生活体验,使得他们比同龄群体要面临更多的心理发展课题和更容易产生心理健康问题,任其自然,届时恐怕很难期望他们能够成为我国社会前进的推动力。因而,我们研究的主要目的是关注与化解他们的心理健康问题。本研究采用华东师范大学周步成教授等主修的《心理健康诊断测验》和自编的人口基本事实情况问卷,对扬州市区一所打工子弟学校(进城就业农民子女245名)和一所公立学校(进城就业农民子女73名,城市儿童103名)的421名五、六年级的小学生进行心理健康测验及基本事实情况调查。测验及统计分析结果表明:(1)进城就业农民子女在心理健康总分以及自责倾向、孤独倾向项目的得分上极其显著高于城市儿童,在学习焦虑、恐怖倾向项目的得分上也显著高于城市儿童;(2)影响进城就业农民子女心理健康状况的客观因素有生活空间场所的变动、进城后就读学校的类型、父母职业及收入的状况、家庭关系的性质、城市居民对他们的态度、性别、年龄等;(3)影响进城就业农民子女心理健康状况的主观因素有对就读学校的满意程度、对现在生活的满意程度以及自我身份认同情况等。与城市儿童相比,整体心理健康状况不佳,学习焦虑水平高,孤独倾向突出,自责倾向严重,恐惧心理明显,是进城就业农民子女心理健康状况的特点。化解进城就业农民子女的心理健康问题,有助于促进他们的健康成长和素质的提高,有助于推动农村剩余劳动力的转移,也有助于我国和谐社会的构建。因此,一方面,我国政府以及各城市政府要转变观念,深化人口管理制度改革与创新,建立面对现实和富有弹性的人口管理制度,另一方面,进城就业农民子女所在的家庭、社区以及学校要形成共识,充分发挥各自的教育优势,构建“三位一体”的心理健康教育模式,为进城就业农民子女的心理发展营造一个良好的制度环境、家庭环境、社区环境和学校环境,唯如此,才可能会使他们在“同一片蓝天下”得到健康成长,我们国家也才可能走向科学的城市化发展道路,最终实现和谐社会的美好愿望。