定向遗忘是指对指定信息的有意遗忘,通过记住—遗忘范式研究,若被试对指定记住的信息的成绩高于指定遗忘的信息的成绩,那么就是产生了定向遗忘。目前,在关于情绪对定向遗忘的影响研究中,情绪是否影响了定向遗忘效应,还没有得到一致的结论,因此,在对前人研究的验证的基础上,本研究提出以情绪状态与情绪性学习材料作为两种情绪变量,进一步考察二者是否存在交互作用,并对定向遗忘效应产生影响,即被试在不同的情绪状态下对具有不同情绪效价的材料是否出现定向遗忘效应,或者定向遗忘效应是否有所减弱。本研究以西北大学的120名大一、大二学生为被试,探讨了情绪状态、情绪性学习材料对定向遗忘效应的影响。实验为3(积极情绪状态、中性情绪状态、消极情绪状态)×3(积极情绪图片、中性情绪图片、消极情绪图片)×2(记住、遗忘)混合设计,其中情绪状态为被试间变量,情绪性学习材料与指示符为被试内变量。实验中首先将被试分为3组,分别进行不同的情绪启动,而后在定向遗忘研究范式下,被试对情绪性图片进行学习,学习结束后完成3分钟的分心测验,最后在再认任务中判断所呈现的图片是否在学习阶段出现过。研究的结论主要包括：(1)情绪状态对定向遗忘效应没有影响,在不同的情绪状态下定向遗忘效应都明显存在,且没有差异；(2)不同情绪效价刺激材料影响了定向遗忘效应,情绪性图片的再认成绩高于非情绪性图片的再认成绩,且在情绪性学习材料中定向遗忘效应减小；(3)情绪状态与情绪性学习材料的交互作用影响了定向遗忘效应,具体表现为,在积极情绪状态下,积极情绪学习材料的成绩高于消极和中性的学习材料,且在两种指示符下正性学习材料的再认差异不明显；在消极情绪状态下,消极情绪学习材料的成绩高于积极和中性的学习材料,且在两种指示符下负性学习材料的再认差异不明显。研究结果为情绪对定向遗忘的影响这一研究领域的理论提供了证据,同时,也对以往的研究中出现的相悖结论作出解释,为今后的继续研究作出贡献。