该研究通过横断研究方法,对中国儿童字词阅读能力发展的过程及其影响因素进行了系统和全面的研究,对中荷儿童阅读形声假字进行了跨文化比较研究,以期说明中国儿童字词阅读能力发展的特点、有关认知技能与阅读发展的关系以及正字法特征和阅读经验对儿童阅读能力的影响.该研究包括三个部分.第一部分是构建研究所需的中文字词阅读测验和视觉技能、语音意识测验,并对三项测验进行信度、效度检验和任务分析.第二部分是对儿童字词阅读过程和视觉技能、语音意识与阅读能力的关系的研究.被试为学前大班至小学五年级、阅读能力好和阅读能力差的儿童.根据儿童的阅读成绩、主要的阅读错误类型(声旁错误和形似错误)可以将儿童阅读能力的发展划分为三个阶段:"图画式"阅读、"不完全语音分析式"阅读和"完全语音分析式"阅读.第三部分为跨文化比较研究,探讨视觉技能和中文特有的正字法规则--正字法-语音规则(OPC)和正字法-语义规则(OSC)对阅读形声假字的影响,探讨了不同的正字法背景下儿童阅读能力的影响因素有何异同. 该研究得到的一些创新性结果是关于中国儿童阅读发展的阶段、语音意识和视觉技能发展的模式、阅读经验对相关认知技能的影响以及正字法特征对阅读的影响.这些结果可以为将来关于中国儿童阅读能力发展的研究提供参考框架.