高中历史在新一轮基础教育课程改革中发生了巨大变化,由“一纲一本”变为了“一标多本”,由通史-单元体例变为了模块—专题体例。这对高中历史教师提出了较高要求。在十多年的新课改教学实践中,尤其是国培计划实施以来,高中历史教师的整体素质有了很大提高。但是也存在一些不容忽视的问题,教学中缺乏严谨的教学逻辑,模式化的教学充斥课堂。高中历史教学逻辑是以史学逻辑为内核,以超越教科书编写逻辑为起点,以顺应学生学习心理逻辑为旨归的一核两翼结构形式。构建具有教学逻辑的境界课,这就成为了历史教师追求的目标。全文共分为四个部分。首先,绪论部分从选题缘由,课题研究现状及存在问题,论文结构和创新之处等方面分析该课题研究的背景。第二部分,从高中历史教学逻辑的概念,构建高中历史教学逻辑的理论基础及依据出发,进行该课题的理论研究。第三部分,用以上理论指导实践,以岳麓版《内忧外患与中华民族的奋起》为例,从不同方面论述单元教学逻辑和课时教学逻辑的构建,以期掌握构建历史教学逻辑的方法,精进高中历史教学。第四部分,总结历史教学逻辑构建的意义以及本文写作的不足之处。