一直以来,合作教学在教师专业发展领域都广受重视,伴随着国际化趋势,许多学校引入外籍教师参与教学,中外籍教师合作教学也得到了更多的关注。然而经过研究者实践观察与文献梳理发现,在日常教学活动开展中,中外籍教师间的合作存在诸多问题。如争夺主权导致合作意识淡薄、教师间沟通不良、教育观念不一致、缺乏教学评价与反思机制、合作内容局限等。这些问题阻碍了中外籍教师间的教学合作,亟待解决。针对这些问题,本研究以上海市S幼儿园主题教学活动为例,通过行动研究观察中外籍教师合作教学。并结合问卷和访谈分析中外籍教师合作教学中的问题,探索促进中外籍教师合作教学开展的方法。本次行动研究共计三个循环,分别针对合作意识薄弱、教育观念不一与合作教学内容局限这三个问题,以加强沟通、明确合作分工与实现合作教学的主题统合为关键点推进,逐步启动中外籍教师间的教学合作,达成促进教学合作开展的目标。行动研究的结果表明:1.明确合作教学场景,开展有计划的合作教学,是解决因争夺主权产生的合作意识淡薄的必要途径;2.互补型合作是中外籍教师间合作教学的主要形式,有助建立明确的合作分工,提升合作广度;3.主题区域与集体活动并行,中外籍教师产生更多随机性合作,补充了合作教学的内容与形式。针对结论研究给出以下建议:1.重视中外籍教师间文化、性格、语言及教学风格的差异,利用差异促进理解与合作;2.关注合作自由,确保合作双方间小型讨论的时间;3.深挖主题下的中外籍教师合作课程,针对课程设计给予指导,明确合作教学目标、形式与流程;4.提高外籍教师聘用的专业性要求,并开展岗前培训,减少因教育理念产生的合作矛盾。