“胜任力(competence)”是指那些能很好的与角色、团队和整个组织的目标保持一致的人所具有的品质,胜任力模型是通过提供清晰的细则,以区分合格与不合格者。幼儿园保育员胜任力是保育老师能够有效的或出色的完成保育工作,评价者利用测量工具判断其是否合格的具体指标与个体潜在特征。幼儿园保育员作为幼儿教师群体中的一员,是幼儿生活习惯养成的重要他人。因此,具备良好的职业道德、专业技能与专业知识是保育员专业发展的重要保障,更是其胜任保育工作的基本前提。已有研究大多都是对企业人员、高等院校教师、中小学教师的胜任力进行研究,而幼儿园教师的胜任力研究也是最近刚刚兴起。目前,对幼儿园保育员胜任力的研究还是一片空白。因此,对保育员胜任力的结构及其水平进行研究,并结合个案的形式进行系统的分析、探讨具有重要的理论意义与现实意义。研究I通过对已有研究进行了文献梳理与整理,在此基础上通过访谈、观察等方法编制了《幼儿园保育员胜任力调查研究》的初始问卷。并利用所编制的初始问卷对辽宁省沈阳市的教育及机关性质幼儿园、军队幼儿园、集体及企业性质幼儿园、私立幼儿园的159名幼儿园保育员进行了调查研究,探索性因素分析表明问卷的结构包括职业内部动机与职业道德、专业性技能、基础性技能、专业性知识四个因素,验证性因素分析进一步验证了其理论模型的合理性。经检验,问卷总量表的a系数为0.933,S-B分半相关系数为0.868,各因素的a系数保持在0.753—0.874之间,各因素的分半相关系数在0.708—0.873之间。最后,利用所形成的正式问卷对沈阳市四种不同办园体制幼儿园的209名幼儿园保育员进行了胜任力水平研究。并结合对4种不同办园体制幼儿园的12名保育员进行了深入的访谈,具体研究结果如下:从整体上看,幼儿园保育员胜任力的总体水平处于较高水平;保育员的学历、不同工作年限、保育员的类型在胜任力总体水平均存在显著性差异;从各维度上看,保育员的学历在职业内部动机与职业道德上存在显著性差异;保育员的专业性技能在工作年限上存在显著性差异;保育员的专业性技能在任教年龄上存在显著性差异;保育员的职业内部动机与职业道德、专业性技能、基础性技能在教师类型上均存在显著性差异;保育员的专业知识在幼儿园的性质上存在显著性差异;从各项目水平上看,在职业内部动机与职业道德这一因素中,各项目水平从高到低比较依次为:为人师表、团结合作、职业内部动机、爱岗敬业;在专业知识因素中保育员的教育学知识的得分要略高于幼儿卫生保健知识的得分;在专业性技能因素中各项目水平从高到低比较依次为:配合教师工作能力、幼儿生活照顾能力、自我控制能力、班级物品管理能力;在基础性技能因素中各项目水平从高到低比较依次为:观察力、随机应变能力、沟通能力。研究II通过选取沈阳市私立幼儿园与公立幼儿园各一所,并从中各选取一名合格保育员,运用访谈、观察、实物分析等方法对两名保育员的胜任力进行了个案调查研究。结果表明两位保育员的职业内部动机较强、职业道德水平较高、专业性技能娴熟,基础性技能较高,专业知识水平一般,能够胜任保育工作。因此,为进一步提高保育员的胜任力,应从保育员个人专业发展、幼儿园管理机制、学前教育政策这三个方面为切入点来提高其胜任力水平。