文学就是人学,语文教学是天然的生命教育,但是在当今唯科学、唯理性的功利主义思想的影响下,应试教育一统天下,使得所谓的中心思想、答题技巧、作文模板占据了整个语文课堂,语文课堂中只见知识,不见生命,语文和生命被长久地割裂开来。这种现状不仅让语文教学失去了应有的人文魅力,成为学生心目中最枯燥乏味的学科,而且对学生生命意识的熏陶、积极的人生态度的培养也被忽视,久而久之,学生的生命意识越来越淡薄,校园暴力事件和青少年自杀事件层出不穷。虽然目前已有许多专家学者呼吁对青少年进行生命教育,也出现了大量的理论研究成果,但从整体上看呈现出重理论、轻实践的倾向,生命教育并没有真正融入到日常的教学活动中。高中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,适当的生命教育有助于帮助他们正确地认识自己和世界,形成积极健康的生命观。古代散文是中华文化中的瑰宝,其中蕴藏着丰富的生命哲学,是进行生命教育的有效载体。鉴于以上缘由,本论文在生命教育、语文教学等相关理论的支撑下,分析了在高中古代散文教学中进行生命教育的切入点和可以达到的生命教育目标,在此基础上提出了在高中古代散文教学中实施生命教育的具体策略和高中古代散文生命教育评价的标准、方法。本论文共有四部分组成,以下是本论文每一部分的具体内容：第一部分是绪论,主要阐述了生命的意义、生命教育的内涵及意义,梳理了国内外生命教育理论研究与实践的现状,介绍了本论文的研究缘由、研究目的与意义、研究思路与方法。通过阅读与生命教育相关的文献,笔者认为目前我国的生命教育研究仍处在探索阶段,理论研究相对较多但没有形成体系,而且实践明显滞后于理论,生命教育的理念并没有真正融合在日常的教学活动中。第二部分阐述了在高中古代散文教学中进行生命教育的可行性和必要性。笔者从新课标的要求、高中生的心理特征、现代教育思想、语文与生命的关系等五个方面入手,阐述了在高中古代散文教学中进行生命教育的五个依据。高中古代散文因其特殊的文化价值和深刻的思想内涵是进行生命教育的有效载体,而新课程改革又为生命教育的推广和实践提供了广阔的空间,同时,处在青春期的高中生需要适当的生命教育来帮助他们形成积极乐观的人生态度。第三部分将生命教育理念与高中古代散文教学相结合,通过深入解读文本,并分析每一篇文本中的生命教育素材,总结出了在高中古代散文中进行生命教育的三个切入点,分别是从文本内容切入、从作者的生命状态切入和从写作背景切入。同时,笔者将17篇古代散文分为塑造人物形象类、抒情类、议论类三类进行了生命教育目标的分析与总结。最后提出了在高中古代散文教学中实施生命教育的具体策略,并结合具体的案例进行了详细的阐述。通过情景化教学、审美化教学、情感化教学、思辨性教学来唤醒学生的生命意识,使学生明白生命可以有不同的表现形式,并在感悟文本中的生命哲学的同时,形成自己对生命独特而正确的认识。第四部分从评价理念、评价标准、评价方法三个方面阐述了笔者对高中古代散文生命教育评价的认识。生命教育实施的效果如何,主要体现在学生生命的成长程度上,因此,对学生生命状态的评价也是对生命教育实施效果的评价。生命教育评价有助于及时引导学生生命的发展,同时也可以推动生命教育的发展。本论文致力于发掘高中古代散文文本中的生命教育资源,探究在高中古代散文教学中进行生命教育的具体策略,并对生命教育评价进行研究,让生命教育的理念在高中古代散文教学中得到推广和实践,使语文教学回归生命,从而让学生在学习语文的过程中获得生命体验和生命感悟,理解生命的意义,懂得尊重生命、珍惜生命,形成健康乐观的生命观,为其终生的发展和幸福奠定基础。