自主学习是目前世界上许多国家普遍采用的教学技巧,富有创意和实效,并已初步形成教学理论与策略的体系,颇得学者的认可,被誉为近三十年来最重要和成功的教学改革。经理论论证与实践调查证明,自主学习能改善课堂的心理气氛,大面积提高学生学业成绩,并促进学生良好的社会化进程。 在研究国内外文献资料和研读英语新课程标准的基础上,本文认为自主学习这一教学策略的实施,就我国中学英语教学实情而言,能较大程度地改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象,同时能够培养学生实际运用语言的能力。由于自主学习强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,因而创造了更多机会让学生体验、实践、参与、合作与交流,将学生的综合语言学习提高到一个新的高度,使其形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力。 本文将重点放在如何倡导自主学习以及如何培养学生对自身学习负责的能力。文章首先综述了学者对语言自主性的研究并作为本文的理论铺垫,同时论述了提高学生英语学习自主性的缘由。文章进而阐述英语课堂教学中培养学生学习自主性的途径。最后,结合我国中学英语教学的实情,以实际教学例子为例证,逐步分析阐明论证并总结如何因地因时因人制宜地在课堂上运用自主学习的方法。