以微博、微信、微公益、微电影等为代表的新媒介的迅猛发展和广泛应用开启了一个全新的时代——“微时代”。“微时代”可以说是一个全民参与和信息爆炸的时代。大学生作为这个时代最活跃的群体,是站在新媒介应用最前沿的群体,更是新媒介的主要接触者和应用者。“微时代”媒介环境的巨大变化,使大学生的媒介素养受到了极大的挑战,也对其提出了更高的要求。大学生作为国家建设的栋梁之才,其媒介素养关系到我们国家的繁荣昌盛和民族的发展进步,对其进行媒介素养培育尤为重要。正是在这个影响深远的“微时代”背景下,大学生媒介素养培育的理论研究和实践工作是亟需重点关注的课题。本选题的研究立足于“微时代”背景下,从大学生媒介素养、媒介素养培育的概念和媒介素养培育理论基础入手,坚持以马克思主义的世界观和方法论为指导,结合传播学、思想政治教育学的相关理论,在掌握、分析现有材料的基础上,通过对山东五所高校大学生的问卷调查数据的实证分析,着重对大学生媒介素养及培育的现状、存在的主要问题和原因进行了深入系统的理论分析和研究,最终提出了“微时代”大学生媒介素养培育的实践路径。本文共包括七部分的内容。第一部分主要阐述了本课题研究的背景、意义、研究方法、创新之处和国内外研究现状综述以及存在的问题。第二部分主要对“微时代”、媒介素养、媒介素养培育等概念进行了界定,并对大学生媒介素养培育研究的理论基础进行了总结。第三部分主要从大学生全面发展的内在诉求、高校思想政治教育的必然选择、大学文化建设的内在需求、提升高校教育质量的战略要求、营造良好媒介生态环境的外在需要、维护社会安定团结的客观要求等六个方面论述了“微时代”大学生媒介素养培育必要性。第四部分主要是对“微时代”大学生媒介素养现状的实证分析,总结出大学生媒介素养存在五个方面的问题：大学生对微媒介过度依赖,大学生对媒介的批判能力较弱,大学生利用媒介发展自己的能力较低,大学生网络道德观念和法律意识比较薄弱,大学生的媒介安全意识较低。第五部分对“微时代”大学生媒介素养培育存在的问题和原因进行了详细探讨,其中问题主要有：大学生媒介素养培育尚处于自发状态,高校对大学生的媒介素养培育实践严重不足,大众媒介对大学生媒介素养培育的缺失,大学生媒介素养的自我培育意识欠缺；原因主要有：政府的关注不足,高校的重视不足,媒介环境的不良影响,社会环境的负面影响,大学生自身存在不足等五个方面。第六部分主要从媒介的基本知识和基本理论,媒介信息的辨别能力,媒介信息的自主接收、生产、创新和传播能力,相关的媒介法律、道德知识,媒介安全意识,掌握媒介“为我所用”的本领等六个方面阐述了“微时代”大学生媒体素养培育的内容,并从国家发展、社会发展和个人发展三个方面阐述了“微时代”大学生媒介素养培育的目标。第七部分从政府规范和保障,高校担当培育主力,大众媒介承担社会责任,社会发挥重要作用,以及大学生加强自我培育等五个方面提出了“微时代”大学生媒体素养培育的路径选择。