终身学习社会中,人们对于职后学习和深造的渴望越来越强烈,希望无论从怎样的起点都可以方便地“各取所需”,更新、拓展现有的知识体系。满足这一需求的理想状态便是各级各类教育之间相互融通以及不同教育层次间的连接,以促进学习的可持续发展。西方国家“先前学习认证”体制将人们在实践工作中的非正规学习和非正式学习置于与正规学习同等的地位,构筑贯通正规、非正规与非正式学习的桥梁,为学习者在一个合适的起点进入更高层次的学习提供了可能,是推进终身学习的有效手段。欧洲由于其特殊的区域属性,一直致力于一体化发展,以提高国际竞争力和影响力。先前学习认证是打破欧洲国家间教育、劳动力流动瓶颈的有效工具,是推进终身学习的重要一环,因此得到了欧洲各国的重视,近十年来蓬勃发展,积累了很多成功的经验。本文运用文献法、比较法和案例法对欧洲先前学习认证体制进行了多维度的描述。首先分析了先前学习认证在欧洲的发展背景,理清先前学习认证的发展历程；接着着重介绍了先前学习认证的服务对象、实施者、实施步骤和方法；最后阐述了先前学习认证的意义并展望了其在欧洲的发展趋势。和欧洲国家相比,我国继续教育中先前学习认证体制发展是滞后的,但从最新的政策文件来看,我国教育部门已逐渐重视学习成果的认证。欧洲先前学习认证为我国学习成果认证的发展提供了参考。对于我国,可从三个方面入手改革：第一,多方参与,建立先前学习认证区域试点；第二,从面到点,逐步建立“学分银行”制度；第三,在入学、教学、成绩考核阶段广泛认可学习成果认证,使继续教育更灵活、更弹性。