游戏性是游戏的客观属性,也是幼儿在游戏中个性品质的体现,它对于游戏活动质量的提升以及幼儿学习品质的培养都至关重要。但目前研究者们对于游戏性的研究大多集中于健康领域、科学领域、语言领域,对于艺术领域活动的游戏性研究还十分贫乏,而音乐游戏作为一种综合性的艺术形式,充分诠释了“在玩中学,在学中玩”的理念,使其备受幼儿接受和喜爱,逐渐成为教师培养幼儿音乐素养,提高游戏质量的重要方式。因此,本研究从音乐游戏出发,对幼儿在音乐游戏中游戏性各维度进行量化,以期深入而全面地了解幼儿在音乐游戏中游戏性表现现状。研究者共采集样本园中120名幼儿的音乐游戏视频,并采用修订后的《音乐游戏中幼儿游戏性表现量表》为研究工具,对H省N幼儿园12次音乐游戏中120名幼儿的游戏性表现进行等级评定。并用SPSS22.0对收集的数据进行统计分析,从数据的总特征、性别差异、年龄班差异分析,得出结论如下:1.幼儿的“社会自发性”、“明显愉悦性”的游戏性表现水平较高。2.幼儿的“身体自发性”、“认知自发性”、“幽默感”表现水平低下,其中“幽默感”水平最低。3.“明显愉悦性”、“社会自发性”、“幽默感”维度性别差异显著,而其他维度性别差异不显著。4.就游戏性表现的年龄特点而言,“明显愉悦性”、“认知自发性”、“社会自发性”、“身体自发性”、“幽默感”五个维度的不同年龄段幼儿的游戏性表现水平均存在显著性差异,且中班是“社会自发性”、“明显愉悦性”发展最快的阶段,大班是“认知自发性”、“身体自发性”、“幽默感”发展最快的阶段。5.根据对幼儿在音乐游戏中的表现特征现状结果做进一步讨论与分析,提出如下建议:关注游戏性,激发游戏兴趣;创建宽松的环境,回归游戏权利;淡化性别偏见,提倡“双性”教育。