《普通高中物理课程标准（2017年版）》中将物理学科的育人价值凝练为物理核心素养,科学推理作为核心素养中的重要要素,受到了广泛的关注。依据课程标准,学科专家对原有物理教材进行修订,新教材中更加重视对学生物理核心素养的培养。科学推理不仅是核心素养的重要内容,也是促进个体全面发展的重要途径。教材习题作为学习过程中不可忽略的部分,是学生掌握知识,锻炼能力的重要保障。科学推理要素在教材习题中是如何体现的,这一问题的研究能为一线物理教师进行习题教学提供参考。首先,本文采用文献研究法,对文献进行分析和梳理,阐述科学推理维度划分和水平层次划分的依据,制定“科学推理”习题筛选的标准,其中“科学推理”习题可以划分为六个维度,五个水平层次。其次,采用统计分析法,根据筛选标准,在新版高中物理必修教材的445道习题中,筛选出“科学推理”习题,从章节、维度及水平层次等方面进行统计和分析,得出以下结论:必修教材中的“科学推理”习题所占比重均超过70%;“科学推理”习题侧重于考察比例推理和相关推理维度;“科学推理”习题多集中在水平三层次;在各章节的“科学推理”习题中,维度和水平层次的分布均不相同;在三本必修教材中,各维度“科学推理”习题的水平层次变化趋势不同。再次,基于研究结论,对一线教师进行访谈,了解教学过程中“科学推理”习题的应用现状,访谈结果表明:习题教学过程中,对于合理组织“科学推理”习题提高学生科学推理能力方面,没有具体的、可参考的教学策略和教学方案。根据以上分析结论和调查结果,对习题教学中学生科学推理能力的培养提出以下几点建议及教学策略:加强教师培训;注重习题设置;营造物理情境;显化推理方法;渗透推理过程;完善评价体系。然后结合教学建议及策略,进行习题教学设计。最后,总结研究过程中存在的一些问题和不足,希望能在今后的教学中得到进一步研究。