小学古典诗歌教学在了解古代汉语知识,积累浅近文言经验,初步形成民族审美趣味,继承中国传统文化方面具有不可替代的作用。对照新课程标准和语文学科核心素养的要求,当下小学古典诗歌课堂教学现状究竟如何?还存在哪些问题?本研究选取了Z市三所小学,对小学高年级古典诗歌教学现状进行了深入的探讨。为达到了解小学高年级古典诗歌教学现状,分析其中存在的问题,并提出相应的改进策略的目的。研究采用问卷调查法为主,文献研究法为辅的研究方法,力图揭示小学高年级诗歌课堂教学低效的原因,为后面诗歌课堂教学提质增效提供理论和实践的指导。研究以Z市三所小学高年级学生560名,高年级语文教师54名为对象,通过调查发现影响小学高年级古典诗歌教学现状的原因在于教师的教学理论知识欠缺,学生学习受评价方式的影响,教材中诗歌的编选未能考虑到诗歌的工具性等。根据以上研究从课堂教学前,课堂教学中和课堂教学后三个阶段,四个角度提出了相应的改进对策。研究内容主要包括以下几个部分:第一,围绕诗歌教学设计问卷并开展现状调查,依据教学活动的构成要素,根据调查数据,从教师教学情况、学生学习情况和古典诗歌文本三方面分析了小学高年级古典诗歌教学现状并对其存在的问题进行梳理归纳。第二,对小学高年级古典诗歌教学问题进行原因分析,从教师、学生和教材三方面深入探究了影响古典诗歌教学的原因。第三,提出小学高年级古典诗歌课堂教学改进对策。针对上述问题和原因,在课堂教学前,课堂教学中和课堂教学后三个阶段分别提出了各种策略。课堂教学前的课堂教学准备策略包括创新使用教材策略等,课堂教学过程中的主要教学行为策略包括结合传统诗教理论的吟诵策略,基于接受美学理论的想象策略等。辅助教学行为策略包括有效课堂交流策略等。课堂教学后的诗歌教学评价策略包括基于课外学习的一些更富有实效的评价策略等。在对策略进行研究的过程中,结合自身教学实践和传统诗学理论提出了“既定意象”“即时意象”“意脉”等概念,为后续古典诗歌教学策略提供了研究基础。