整本书阅读在我国教育史上很早就存在,叶圣陶于20世纪90年代提出“读整本的书”的概念。近些年,随着新课改的推进整本书阅读又逐步回归大众的视野成为研究的热点话题。在《高中语文新课程标准》关于阅读和鉴赏部分中明确提出学生应重视书籍的阅读,尽量阅读整本书。在2017年的高中语文新课标中整本书阅读被放在18个学习任务群之首,足以证明整本书阅读在高中语文教学中的重要地位。整本书阅读对于学生阅读水平的提升、阅读方法的掌握、综合素养的提升,以及养成正确的人生观、价值观和世界观等方面发挥着重要作用。然而,在实践中整本书阅读仍存在着阅读大环境不尽如人意、教师重视程度不足、指导不当等诸多问题,学生缺乏阅读经验,不知道该如何选书、如何读完一整本书,阅读素养得不到锤炼与提高。正是基于上述背景本文进行了高中语文整本书阅读研究,力争为推进整本书阅读进程贡献一份力量。文章主要通过调查问卷对高中生阅读整本书的现状展开调查,利用调查所得数据对高中生阅读整本书情况进行分析,研究表明高中生整本书阅读确实存在阅读环境不佳、老师指导不当、学生自身意志力不强等问题。针对研究发现的问题提出切实可行的解决策略,旨在改善当下整本书阅读现状。文章主要分为四个部分。第一部分为导论。首先介绍本文的研究背景以及对国内外相关文献进行归纳和总结,引出本文的研究议题—高中语文整本书阅读策略与实践研究。进而对整本书阅读研究的主要内容、研究方法和研究意义进行论述。第二部分为整本书阅读的内涵及教学价值。首先阐述整本书阅读的内涵,通过总结分析整本书阅读的巨大价值,最后探讨整本书阅读的实施过程和发展现状。第三部分为高中语文整本书阅读现状调查及问题分析。首先确定调查对象和调查目标,对高中语文整本书阅读现状展开调查。之后借助问卷调查法搜集到的相关数据,进一步从学生的阅读态度、目的、方法、活动开展情况等维度分析高中语文整本书阅读的现状,探究高中语文整本书阅读存在问题。第四部分为高中语文整本书阅读优化策略。针对研究发现的当下高中语文整本书阅读存在的问题,从阅读环境、教师指导和学生自身三个维度提出优化策略,旨在为推行高中生整本书阅读提出切实可行的方案。