英语作为世界上使用最广泛的语言,其重要性不言而喻。英语学习持续时间较长,是一个循序渐进的过程。小学是打基础的阶段,学生英语学习兴趣的培养非常关键。然而在英语学习过程中,英语词汇学习往往枯燥乏味,学生学习热情不高,积极性欠缺。游戏是最能调动学生学习兴趣的方法之一,能相对减少传统词汇教学的枯燥性,寓教于乐。古今中外,不少哲学家、教育家都论述过游戏在孩子学习中的积极作用,一线教师也会不同程度地把游戏应用到词汇教学中。但是,在实际教学的过程中,仍然存在一些问题,需要我们重视。本论文以河南省X市的三所小学为例,主要运用问卷调查和访谈等方法对游戏在小学英语词汇教学中的应用情况进行调查研究。共分为四部分,第一部分是绪论,主要有问题提出,研究目的和意义,研究思路和内容,概念界定,研究综述,研究方法,研究重点和难点等。第二部分是调查游戏在小学英语词汇教学中应用的现状,一是师生对游戏在小学英语词汇教学中应用的态度,主要有教师对游戏在小学英语词汇教学中应用的认知,学生对游戏在小学英语词汇教学中应用的情感。二是小学英语词汇教学前游戏规划的现状,主要有教师规划的游戏规则、游戏难度和游戏形式情况。三是小学英语词汇教学中游戏实施的现状,主要有游戏中学生遵守课堂纪律的情况,词汇教学中学生参与游戏的情况,词汇教学中游戏实施的完成情况。四是小学英语词汇教学中游戏应用的评价现状,主要有词汇教学中游戏应用的评价主体、评价内容和评价方式情况。第三部分是游戏在小学英语词汇教学中应用的问题与原因分析,一是游戏在小学英语词汇教学中应用的问题,主要有游戏规划忽视小学生的心理特点,游戏实施过程不完善,游戏应用评价不全面。二是游戏在小学英语词汇教学中应用问题的原因分析,主要有教师对英语词汇游戏教学的认知与能力有限,小学英语课时较少与班额较大,小学生的身心发展尚未成熟。第四部分是解决游戏在小学英语词汇教学中应用问题的对策,一是精心规划,保证词汇教学中游戏的适切性,主要有不断更新知识储备,提高游戏应用水平;根据学生心理特点组织游戏;游戏形式要具有多样性和灵活性。二是组织引导,灵活调控游戏实施的全过程,主要有加强游戏管理,规范学生行为;激发学生动机,鼓励全员参与;有效利用时间,合理调控游戏。三是多元视角,形成英语词汇游戏教学的多元评价,主要有加强英语词汇游戏教学评价主体多元化;注重英语词汇游戏教学评价内容综合化;探索英语词汇游戏教学评价方式多样化等。