论文部分内容阅读
小学生数学的教育问题日益受到国内外学者的关注和研究，在提升小学生数学整体水平中，小学数学教师的MPCK现状和提升成为了解决此问题的关键。本研究采用了文献法、调查问卷法、案例分析法和访谈法,基于MPCK理论通过对小学数学教师的MPCK整体分布和影响渠道调查研究，分析小学数学教师的MPCK现状；同时通过分析课堂教学案例和访谈,剖析教师MPCK在课堂教学中的行为表现,发现问题,找出原因,探究讨论教师的MPCK对课堂教学的影响。 第一部分引言和文献综述，通过文献法，对MPCK的内涵、结构和前人的研究进行了详细的介绍，并以此建立了本文的研究基础，在研究基础上提出了相关的研究问题，建立研究整体框架。 第二、三部分是研究整体设计和MPCK影响渠道调查分析，通过问卷调查的合理设计并应用，来研究小学数学教师的MPCK整体分布和影响渠道。 第四、五部分是教学案例和谈话分析，通过对“最小公倍数”课程和教师的谈话，来分析小学数学教师在数与运算部分课例和平时教学上小学数学教师的MPCK的现状、问题和原因。 第六部分总结归纳本文的研究结果和提出建议，其中包括了小学数学教师MPCK整体能力的分布、影响小学数学教师MPCK能力的渠道、MPCK各个环节在小学数学教学中的作用和应用、MPCK的有效利用对学生学习的影响分析。并且通过对教师谈话分析教师是对小学数学老教师MPCK的现状和问题，提出实际可行的提升意见和措施，其中包括:通过多种方法、途径提高教师各方面的知识;低教龄教师应更加注重总结反思和交流；学校为低学历教师进修培训提供机会，提高他们的阅读能力；课前把握课程的重点和学生的接受能力是提高MPCK的必要环节。