改革开放以来,我国经济迅速发展,教育事业也开始向国际化方向发展,其中属高等教育国际化交流较为频繁。高等教育国际化交流频繁表现在两个方面：一是我国成为世界上最大的留学生生源国。二是硕士留学生人数高速递增。随着中国国际影响力及软实力的不断提升,硕士留学生的规模日益扩大。近年来,除了政府大幅度增加留学生奖学金的招生指标,改善硕士留学生的生活条件,吸引外国学生来华学习。国家高层领导入也高度重视硕士留学生的工作,把硕士留学生工作作为提升我国软实力,创造对我国发展有利的国际环境的一项重要工作。云南作为中国面向南亚、东南亚的国际大通道和“桥头堡”,不仅向外输出留学生,同时也大量吸收国外学习人员。云南大学作为云南省唯一的“211”大学,从1986年开始,已先后接纳了来自世界30多个国家和地区的15,000余名留学生以及海外汉语教师到此学习与交流,累计接收来自世界各地的留学生位居云南第一。与云南大学国内学生相比,留学生是一个特殊的群体。他们的生活方式、学习情况与中国学生不太一样,因此,在留学期间需要获得的关注和帮助也与中国学生存在差异。本论文以云南大学硕士留学生作为研究对象,综合运用文献研究方法、问卷调查分析法、访谈、统计分析的方法,对在云南大学攻读硕士学位的留学生,他们在留学期间其学习收获情况进行调查,了解目前云大留学生学习收获的获得程度以及存在的问题,发现影响学习收获获得的原因。通过调查了解到,在校留学生对于学习收获获得程度整体来说,满意度较高,但是由于个人的学习状态不同,受到的学习环境影响不一样,其学习收获获得情况也不一样。在调查的专业收获、语言收获、文化收获和情感体验收获这四个学习收获上,其中较好的主要是情感体验收获,即在留学期间其朋友收获度和交际能力的提升,其次是语言和文化收获,专业收获较其他三项来说,较低。在调查中发现这样的结果,主要与教师的专业素质、教学方法、学校的管理方式和文化氛围有关系。通过进一步对留学生关于学习环境满意度调查中也发现,留学生对于这几个方面的满意度均较低。而在留学生整体学习收获和环境因素的相关分析时,发现教师的专业素质、课程设置、教师的跨文化教学方法、学校的管理方式和学校内学术文化氛围等因素与留学生学习收获的获得存在较大的相关性。因此,鉴于这些对留学生学习收获有显著或较显著影响的环境因素,笔者从文化层面、教学层面和管理层面三个方面提出具体建议,希望通过这些建议和策略能够对留学生学习收获有所改善和提高。