生物学是一门研究生命现象及其活动规律的自然科学,包含了众多的生物学概念和支撑概念的生物学事实。在生物学教学中,教师往往关注的是如何让学生记住大量的生物学知识,而这些知识一般是比较零散的,会随着新知识的学习逐渐被遗忘,所以教师要转变自己的教学方式,想办法使这些零散的知识在学生大脑中可以整体呈现。随着核心概念的提出,给这种教学方式的转变提供了理论依据,一些教师开始尝试围绕核心概念组织教学,越来越多的人意识到核心概念教学的重要性。近年来,教育学者在这一方面进行了不少研究,核心概念教学仍处在一个探索阶段。(2017年版)《普通高中生物学课程课标解读》中再次强调了核心概念在生物学教学中的重要意义,但目前的教学在核心概念的关注度上远远不够。基于此,提出了“高中生物学教学中核心概念的建构与实践”课题,并运用文献法、问卷调查法、教学案例分析法、教学实践法进行研究。本文主要从核心概念建构的角度出发,确定教材中的核心概念,通过调查学生对生物学核心概念的掌握情况,发现目前核心概念教学存在的问题,提出系统的教学策略,进行相应的教学设计,并通过同课异构的方式对核心概念建构进行实践研究,力求总结出有效可行的核心概念建构方式,为广大一线教师及教育研究者提供参考。通过研究,得出的结论是:(1)基于核心概念建构的教学能更好地抓住教学重难点;(2)基于核心概念建构的教学能帮助教师更好地使用教材;(3)基于核心概念建构的教学有助于减轻学生的记忆负担;(4)基于核心概念建构的教学能够帮助学生建立起学科框架体系。