乡镇中学与城区中学相比,不管是生源、师资还是教学条件等方面都存有一些差距。但是,每一位孩子都有享受优质教育的权利,农村学校的教育教学不能自暴自弃,每一门课程必须充分发挥各自功能,每一位教师也必须发挥各自作用,积极进取,奋发图强,为学生的最大发展和实现教育公平做出最大贡献。写作教学是语文教学老大难中的老大难,乡镇中学写作教学更是存在着学生课余生活单调、课外阅读不足、写作素材缺乏以及教师教学指导不力等制约因素。当今社会已经发展到“互联网+”的信息时代,网络成为绝大多数人生活中不可缺少的一部分,影响着每一个人的方方面面。2001年教育部发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》就明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《义务教育语文课程标准(2011年版)》“教学建议”也特别指出:“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增强学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”破解乡镇中学教育发展的瓶颈,弥补乡镇中学语文课程写作教学的短板,利用网络资源应该是一条出路。本文就是以笔者曾经任教的乡镇中学为例,研究应用网络资源于乡镇中学写作教学的相关问题,探寻借助信息技术和网络资源改进乡镇中学写作教学的有效途径。论文主体内容由网络资源及其对于写作教学的意义、乡镇中学写作教学现状及应用网络资源的调查、乡镇中学写作教学应用网络资源的策略及措施几部分组成。重点是最后一部分,从基础保障、主要策略和具体措施三个方面展开,其中具体措施包括:浏览新闻资讯、观看影视作品、搜索网络图书、创建班级QQ及微信群,每一条措施都对应一种写作行为的改善。