自从Baddeley&Hitch的工作记忆模型引入二语研究后,很多研究者开始关注工作记忆与词汇习得、工作记忆与语法习得、工作记忆与阅读理解、工作记忆与听力理解、工作记忆与口语产出。但是关于工作记忆与二语写作产出的研究相对甚少。本研究以Kellogg的写作模型为理论基础,旨在探讨工作记忆容量对中国英语学习者书面语产出的影响。具体来说,工作记忆容量对英语写作准确度、流利度、句法复杂度及词汇复杂度的影响。本研究选取江西一所高校的76名英语专业本科大二学生作为被试,分别参加操作广度测试与说明文写作测试,操作广度测试呈现在心理学软件E-prime上,根据操作广度测试的结果将被试分为高、中、低容量三组。说明文写作测试选取2015年专四的真题,最后研究者根据所选测量指标对所有的作文进行计算和分析,并且计算出准确度、流利度与复杂度及总体分数。所有数据输入SPSS.20进行分析计算。研究结果表明:1)工作记忆对二语写作的总体水平、准确度及句法复杂度有显著性影响,但是工作记忆对二语写作的流利度、词汇复杂度没有显著性影响。2)关于准确度、流利度和复杂度的组间差异,结果表明:在句法复杂度方面,高记忆容量组与中记忆容量组有显著性差异,高记忆容量组与低记忆容量组也有显著性差异,但是在准确度、流利度及词汇复杂度方面,组间没有显著性差异。3)关于竞争效应,结果表明:准确度和流利度、流利度与句法复杂度也存在竞争效应。但是流利度与词汇复杂度、准确度和句法复杂度、准确度与词汇复杂度之间不存在竞争效应。基于以上研究结果可知,个体工作记忆容量越大,分配到写作过程中的形成、执行和监察的容量就越多,因此越能写出高水平的作文、复杂而又准确的句子。本研究对二语写作教学具有一定的启示意义.因此,教师在二语写作教学中,1)为了减少作文构思的所需的工作记忆容量,要鼓励学生多阅读,为写作素材打下基础2)为了减少翻译过程中所需的工作记忆容量,加强语块知识的教学。