初中写作教学在促进学生发展方面具有极为重要的作用,但当前初中写作教学普遍处于低效境地。在写作教学中,学生的主体地位得不到充分尊重,学生不能主动积极地进行写作实践活动,学习潜能得不到发挥。因此,我们有必要研究“非指导性教学”理念指导下的初中作文教学,从而改变初中写作教学的低效现状。“非指导性教学”具体在中国的实践开始于2000年,“非指导性教学”理念与2011版《语文课程标准》及《语文课程标准(实验稿)》在理念上非常相似,这说明它的出现和发展是符合时代潮流的。尤其是2011版《语文课程标准》在初中写作教学部分更加强调培养学生独立写作能力的紧迫性、教师教学目标的设计的实际性及教师对学生文章的修改方式的多样化,更是与“非指导性教学”理念不谋而合。它们的核心内涵都是把学生作为学习的中心,其蕴含的三层要义是:师生平等,真诚对话,自主成长。本论文共分四章。第一章是对“非指导性教学”理念的可行性分析,从“非指导性教学”理念内涵的分析入手,具体分析了“非指导性教学”理念的概念、理论依据、实施原则和意义。并结合当前初中写作现状,具体分析了“非指导性教学”理念在初中写作教学中缺失的现状及原因。第二章指出“非指导性教学”理念在初中写作教学中的教学策略。本章主要是通过分析具体初中写作教学中遇到的问题及对比2011版《语文课程标准》及《语文课程标准(实验稿)》的异同,明确2011版《语文课程标准》对于初中写作教学的要求,并根据2011版《语文课程标准》对于初中写作教学的要求及“非指导性教学”理念的内涵提出相应的初中写作教学策略。第三章为笔者搜集整理的具体的初中具体的教学案例,并指出其体现的“非指导性教学”理念的内涵,探讨“非指导性教学”理念在初中写作教学中实施的可取性。第四章为初中作文教学中运用“非指导性教学”理念要注意的问题。将“非指导性”教学理念与“非指示型”教学理念的比较,并将教学中发现应注意的问题加以归类,促进“非指导性”教学理念在初中作文教学中的有效开展。本文在前人研究的基础上,深入学习相关理论知识,并立足教学实践,以秦皇岛市第十四中学为研究对象,试图找到“非指导性教学”理念指导下的初中写作教学的高效的教学方法。